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    淺談科研論文寫作對大學生科研能力的培養-凈溪知網查重

    時間:2020-01-07 14:09:18 編輯:凈溪知網查重

    摘要:隨著我國高等教育的不斷發展,科研在高等教育中的地位也越來越不容忽視。高等學校將培養大學 生科研能力納入本科生培養方案中,以培養創新型人才為最終目的,逐年加大本科生科研能力培養的投入。其 中,科研論文寫作的能力在科研能力培養中起著不容忽視的作用。文章就科研論文寫作對大學生科研能力的培 養談幾點建議。

    關鍵詞:科研能力;科研寫作;專業知識;反哺教學 

    隨著國家對創新性人才的要求越來越高,各高等 學校也越來越注重培養學生的創新能力。其中,培養 大學生的科研能力成為各高等學校培養創新型人才 的途徑之一。但是,目前在大部分高等學校里,本科生 能夠接觸科研的機會相對來說比較少,使本科生科研 意識不強,只有研究生才能真正接觸科研,系統培養 科研能力。即使學校組織大學生能夠申報“大學生創 新課題項目”,但實際能夠獲得資助的項目或能夠進 行科研活動的學生的數量少,絕大多數的大學生仍然 沒有接觸科研的機會。為改善或解決這一現狀,教師 可將科研寫作作為培養大學生科研能力的一種重要 方式。科研論文寫作能力是大學生科研能力的必備技 能[1]。論文的質量是直接衡量科研水平高低的主要指 標之一。大學生通過科研論文寫作能力的培養,能提 升科研邏輯思維能力,了解科研方法的設計與實施, 進而提高大學生的科研能力。

    一、建立良好的科研氛圍

    良好的科研氛圍是推動高等學校發展的重要保 證,是教師職業發展的需要,也是高等學校培養創新 型人才的前提條件。

    高等學校鼓勵高校教師進行科研工作,營造正確 的科學理念和學術風氣,建立良好的學院文化。同時為高校教師的科研工作提供科研設備和適當的科研 經費,也為大學生提供多種形式的科研學習活動,如 科研前沿講座、研究性項目申報、科研興趣小組組建 等,鼓勵大學生主動聯系教師,參與教師科研工作[2]。 高校教師明確科研和教學的關系,用科研服務教學, 建立良好的科研氛圍。

    二、激發大學生科研寫作的興趣

    教師培養大學生科研寫作能力的前提,是要激發 大學生對科研寫作的興趣。通過日常教學活動,向大 學生介紹科研能力培養的重要性,強調科研寫作能力 與科研創新的關系,鼓勵大學生積極參與科研論文寫 作,為將來的研究生學習打下基礎。教師也可借助大 學生對未知事物的好奇心,激發其對科研論文寫作的 興趣。高等學校或教師可建立對科研寫作成果突出的 大學生的獎賞制度。大學生與大學生之間建立良好的 競爭關系,增強大學生對科研寫作的重視,完善自身 專業能力。

    三、如何指導大學生科研論文寫作

    高校教師在培養大學生科研論文寫作能力過程 中,應循序漸進培養大學生科研邏輯思維,初步了解 科研的最新動態和科學研究方法與技術,訓練大學生 語言表達能力,最終完成高質量的科研論文。 

    首先,指導大學生閱讀科研文獻。這就涉及如何 選擇文獻,如何查找文獻,以及閱讀文獻等問題。教師 通過對前沿科研的了解以及自身課題的研究,為大學 生提供可選的寫作主題。然后根據大學生感興趣的主 題,針對性地教導查找文獻、閱讀文獻。中文文獻的閱 讀對于大學生而言,相對簡單,要求不高。但是,對外 文文獻的閱讀就困難得多。大學生利用高校或教師提 供的文獻檢索工具,如圖書館網上訂閱的各類期刊、 免費文獻檢索網站以及文獻編輯軟件(EndNote,Note Express)等,獲取所需中文、外文文獻。對于外文文獻, 教師應該選擇幾篇有代表性的、內容較為全面的文 獻。然后以這些文獻為例,具體講解如何正確閱讀文 獻。例如,閱讀文獻時要注意的問題,以及完成一篇文 獻閱讀后,能夠獲取到哪些知識。在這一個過程中,教 師需要強調的是,大學生需要在閱讀期間做好筆記, 一方面可以在記錄閱讀文獻后,獲得研究思路;另一 方面,記錄閱讀文獻后的體會和想法,有利于之后大 學生和教師就該文獻的思路、使用的技術以及不足進 行交流和討論。

    其次,在教師的培養下,大學生要掌握不同類型 科研論文的構成。科研論文中的每一部分都有具體的 要求。教師根據具體情況,以文獻為例,詳細介紹科研 論文每一部分的構成,以及需要注意的問題。對于初 學科研論文寫作的大學生而言,需要意識到科研論文 寫作不同于高中語文作文的寫作,它需要具備嚴密的 邏輯思維能力,能夠專業性地表達,會使用精練的語 言以及有較高水平的外文基礎。這一過程是困難的, 也是枯燥的。因此在寫作期間,教師要不斷鼓勵大學 生。而且在大學生完成科研論文初稿后,要細心對其 修改。在修改的過程中,教師需耐心地指出大學生寫作中出現的錯誤,并給出有效的修改方案。在不斷“修 改—指出問題—修改”的過程中,大學生的邏輯思維 能力將再一次得到提高,科研論文的質量也會不斷提 高。修改完成后,高校教師指導大學生進行科研論文 的投稿。這一過程涉及如何選定合適的期刊、如何進 行投稿以及投稿過程中要注意的問題。在科研論文錄 用后,還有哪些后續工作要完成;如果未被錄用,又該 如何處理……這些都是大學生在完成科研論文寫作 后會面臨的問題。但經過這一過程的訓練,大學生在 以后論文投稿過程中能夠獨立完成整個流程,同時也 能培養大學生解決問題的能力。

    總而言之,科研論文寫作對于大學生科研創新能 力的培養是一個重要的過程,也是教師本身科研能力 提升的一種行之有效的方式。科研論文寫作是科研成 果的主要表現方式[3]。對高等學校而言,科研能力是教 學質量評價的重要指標。培養創新型人才離不開對大 學生科研能力的培養。作為一名高等學校教師,不僅 要關注自身職業的發展,還要正確理解和處理科研與 教學的關系,用科研“反哺”教學,服務教學。大學生在 掌握專業理論知識、專業技術能力的基礎上,培養自 身科研能力,并將其與自身專業相融合,促進所學專 業的發展,提高就業競爭力,為將來的職業發展奠定 堅實的基礎。 


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