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    高等院校學生科技論文寫作能力提升研究-凈溪知網查重

    時間:2020-01-04 11:58:05 編輯:凈溪知網查重

    摘 要:文中闡明了高等院校學生科技論文寫作質量的現狀,總結了目前高等院校學生科技論文寫作中存在的 主要問題,分析了問題產生的根源,提出了提升高等院校學生科技論文寫作能力的途徑。

    關鍵詞:科技論文查重;寫作質量;寫作能力;高等院校;學生 

    科技論文是各高等院校培養學生綜合能力和創新精神的重要環節[1-2]。 本科畢業論文是本科教學中 重要的實踐環節,對實現人才培養目標意義重大,也是衡量高校教學水平的重要標準,是認證學位資格的 重要依據。 確保本科畢業論文的質量,是目前本科教學改革中的重要課題[3-9]。 近年來,隨著研究生教育 規模的不斷擴大,出現了質量與規模之間的矛盾,使研究生培養環節的最終結果———學位論文的質量成為 一個新的關注點。 學位論文質量是衡量研究生教育質量的重要標準,如何保障和提高研究生學位論文的 質量成為高校面臨的又一重要課題[10-13]。 據統計,近年來高校學生撰寫和發表的論文數量有所增加,但 是論文的總體質量偏低,發表的高水平、高質量(影響因子和被引頻次高)的論文并不多。 在中國科學技 術信息研究所公布的“表現不俗論文”的統計中,通過對比發現了高校與科研機構的差距:“如果按發表 ‘表現不俗論文’的數量排隊,排在前 30 名的我國科研機構中,有 21 家機構的‘表現不俗論文’已占所發 論文總數的一半以上;而同樣按發表‘表現不俗論文’的數量排隊,排在前 30 名的我國高校中,竟沒有一 所高校發表的‘表現不俗論文’能達到其論文總數的一半” [14-15]。 近期,本課題組成員對某高校學報近幾 年的來稿進行了統計分析,結果發現高校學生的投稿比例在 90% 以上,退稿率在 70% 以上[20],而且擬錄 用的稿件中有很多是經過“改后再審”和“二次退休”才正式發表的。 這一結果不得不引起我們的深思和 擔憂。 為此,本課題組在前期工作的基礎上[16],進一步研究了高等院校學生科技論文的寫作問題,剖析了 高等院校學生科技論文寫作質量低的原因,提出了提升高等院校學生科技論文質量的途徑。

    1 高等院校學生科技論文寫作質量的現狀

    據本課題組調查分析,高等院校學生科技論文寫作中目前還存在很多問題[21-22],主要表現在如下方 面:(1)選題不當、不新穎,理論和實踐意義不大。 (2)試驗設計不合理,研究內容、方法無創新。 (3)文字 復制比超標嚴重。 (4)文字表述的內容與對應的圖或表的內容不符。 (5)寫作不規范:標題、摘要(中、英 文)、關鍵詞、前言、正文、圖、表等都不規范。 (6)量、單位、符號錯用,錯別字現象嚴重。

    2 高等院校學生科技論文寫作質量低的原因分析

    本課題組成員經過走訪調研并結合多年工作實踐,對高等院校學生科技論文寫作中常見的問題進行 了系統分析,歸納總結出高等院校學生科技論文寫作質量低的原因:(1)學生缺乏科技寫作知識,不會寫 科技論文。 例如,有的論文選題和試驗設計都不錯,就是因寫作質量太差而被退稿(據了解,目前有的高 校尚未開設科技寫作課)。 (2)缺乏文獻檢索知識,不會或不善于檢索文獻。 (3)掌握的文獻資料不全面、 不新穎。 (4)不會引用文獻,即使引用了也不規范、不恰當、不全面,有的照搬原文獻。 例如,有的綜述文 章只是簡單地羅列原文獻,沒有自己的觀點,更談不上創新(據調查,目前有個別高校尚未開設文獻檢索 課,有的雖已開設,但多為選修課,授課質量和效果也不好)。 (5)英語基礎差,缺乏英文論文寫作經驗。 (6)學術不嚴謹,寫作不認真。

    3 提升高等院校學生科技論文質量的途徑

    要想提升高等院校學生的科技論文寫作質量,關鍵是培養和提升高等院校學生的科技論文寫作能力,如何培養,主要應從如下方面著手。

    3. 1 學校方面

    高等院校應優化教學和科研工作的“頂層設計”,實施“質量立校”和“人才強校”的戰略,從本科生教 育開始,優化人才培養方案,優化課程設置,開設相關課程,建立和完善科學研究考核和獎懲機制,加大對 導師和學生的考核力度。

    3. 2 教師方面

    應從培養學生的科技寫作興趣開始,教學生怎樣寫科技論文、怎樣寫好科技論文、怎樣發表科技論文, 采用多種方法、通過多種途徑培養學生的科技論文寫作能力。 一是開設科技寫作課,使學生了解科技論文 的意義、構成、寫作方法等;二是開設文獻檢索課,已開設的,應采取多種措施提高授課質量,培養學生的文 獻檢索和信息獲取能力;三是從本科生開始培養學生的科技寫作興趣,搭建學術平臺,鼓勵學生積極參與 科學研究,鼓勵學生科技創新,并以科技創新為平臺,提升科技論文寫作能力;四是提高英語課授課質量, 加強英文論文寫作訓練;五是定期舉辦科技寫作講座或召開座談會,開展科技論文寫作比賽或科技寫作有 獎知識問答活動,調動學生科技論文寫作的積極性。

    3. 3 學生方面

    高校學生應多學、多練、多寫、多改、多投稿。 要學會科技論文的寫作方法,掌握科技論文的寫作技巧 和中英文寫作規范,學會檢索和借鑒國內外相關文獻,大量閱讀相關領域中英文文獻,積極參加科學試驗 研究,多動手,勤思考,常動筆,從自身努力,切實提高科技論文寫作能力。 此外,要發揚學長(師兄、師姐) 的“傳、幫、帶”傳統,學長的“傳、幫、帶”可以起到傳授寫作經驗和自身再提高的雙重作用。

    3. 4 編審方面

    無論是審稿專家,還是期刊編輯都要嚴格審稿,把好科技論文學術質量和編校質量關。 嚴格執行“三 審”和“雙盲審”制度,嚴格執行學術論文檢測制度,減少和防止學術不端行為發生,這是高等學校科技論 文質量控制的一個重要手段。 


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