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    創新創業環境下藝術設計專業畢業設計教學思考

    時間:2019-12-21 14:33:29 編輯:凈溪知網查重

    摘要:長期以來,畢業設計一直是藝術設計類教學的重點教學改革環節。畢業設計不僅客觀反映了藝術類高校的教學 質量和水平,也反映了學生對于藝術設計理論知識的掌握程度與實踐能力。如今,在國家不斷鼓勵創新創業的背景下,藝術類 高校要結合自身教學資源,提供切實可行的教學方案,將創新創業理念有機融入學生的畢業設計環節。該文作者基于教學實 踐,探討創新創業環境下藝術畢業設計環節教學改革的相關措施,以期為不斷提高藝術類高校教學水平貢獻綿薄之力。

    關鍵詞:創新創業;藝術設計專業;畢業設計論文查重;教學改革 

    隨著我國經濟水平的不斷提升,產業轉型升級進程持續 加快,社會對于復合型、創新型人才需求日益加大。基于此, 教育部2010年發布《關于大力推進高等學校創新創業教育和 大學生自主創業工作的意見》,提出了加強高等院校創新創 業教育工作,以培養我國高等院校學生的創新精神和實踐能 力。同時,互聯網技術的不斷發展為畢業生提供了一個更加 便捷的創新創業平臺。但面對互聯網復雜的信息環境,教師 需要加強對學生甄別信息能力的培養,讓學生更好地借助互 聯網平臺實現自身的創新創業追求。畢業設計創作作為衡 量學生知識掌握程度和實踐能力的重要檢測環節,指畢業季 學生在導師的指導下,結用自身所學知識進行綜合性創作的 教學環節。大力推進畢業設計教學環節改革,有利于提供更 加切實可行的檢測方案,提高學生的實踐能力和知識掌握水 平。因此,為了促進學生的全面發展,培養出符合社會需求 的創新型人才,高校需要不斷加強綜合設計環節的教學改 革。

    一、關于創新創業型教學改革的現實意義

    創新創業型教學改革需要不斷圍繞“創”字進行,其教學 改革初衷是為了培養出勇于探索、不畏困難、敢于創新挑戰 的綜合型人才。其中,創新型教學改革要注重對學生邏輯思 維、知識儲備、溝通協作和實踐能力等方面的培養。高等院 校要加強對學生發散思維的培養,不斷開闊學生眼界,培養 學生的超前思維,鼓勵學生對未來、時代發展進行大膽的創 新嘗試。創業型教學改革主要圍繞學生在商業盈利型環節 中自身藝術設計和繪畫等專業技能輸出轉換的能力培養,通 過教學改革讓學生能夠學以致用,尤其是與商業經營活動聯 系較為緊密的藝術設計專業,需要培養學生在具體情境下的獨立思考、獨立組織和獨立管理等能力。學生的積極創業既 加強了學生對知識、技能的掌握,又為社會創造出了更多的 就業崗位,減輕了社會資源壓力,具有高度的社會價值。創 新創業型教學改革應該貫穿于畢業設計環節,不斷提高學生 的實踐創新能力,培養學生勇敢探索、敢于冒險、團隊協同等 品質,也為檢驗學生自身綜合水平提供一個更加客觀、可信 的價值標準。

    二、高等院校創新創業型教學發展現狀

    創新創業型教學改革的理念源于西方國家,在西方國家 通過多年的教學實踐和改善,已經構建出一套相當完善的教 學模式。西方國家創新創業型教學模式主要從創業思維、資 金規劃、機構的管理運營等方面入手,此外還開展了創業相 關的配套課程,如法律法規、企業運營管理、用戶維護、社群 創建等課程。我國的創新創業型教學改革仍處于起步階段, 但隨著國家對高校供給側改革的傾斜,藝術設計專業類教學 與商業化有機合作正逐漸發展。目前,我國創新創業教學改 革還缺少系統性的統籌改革理念,需要我國高等院校在課程 體系、教學內容等方面投入更多的人力物力進行完善、提升, 在畢業設計環節中積極引導學生創業創新思維的養成,在不 斷的教學實踐中提升我國創新創業型教育水平。

    三、創新創業型畢業設計教學改革的提升措施

    1.利用多元化教學激發學生創新思維

    沒有充分的知識儲備和寬廣的視野面,要想設計出符合 時代精神和具有前沿性的藝術類作品是十分困難的。知識 技能學習對于藝術類專業畢業設計創作猶如水之源頭,對于 學生創新意識的養成和能力的提升有著十分重要的作用。 因此,高等院校要充分結合自身教育資源,針對不同的學生群體,考慮其認知能力和接受能力,有機調整教學模式,利用 多元化的教學方式,通過設置開放性的設計課題不斷培養學 生的創新思維和發散性思維。高等院校應改革授課方式,利 用多學科交叉式的課程體系,讓學生從多方位、多維度和多 渠道思考、構建自己的畢業設計理念,打造出更具時代特色 的設計作品。授課教師還要針對不同能力水平的學生群體 提出一套對應的指導方案。對于能力較強的學生,教師要鼓 勵其不斷完善設計理念,使其爭取創造出具有時代特色的產 品設計;對于中等水平的學生,教師要耐心指導,在學生遇到 障礙時積極伸出援手,使其努力設計出具有可行性、實踐效 用性更強的產品設計。

    2.提高畢業設計選題開放性

    以往高等院校畢業設計環節往往采用學校命題的方式, 在一定程度上阻礙了創新創業型教學改革的有效推進,不利 于學生創新思維的養成。為此,高等院校要積極提高畢業設 計選題的開放性、包容性,在合理的范圍內讓學生自主命題, 促使其充分發揮自身的想象力和構建力。一方面,在開放性 選題的環境下,學生會更多地根據自身的優勢和興趣考慮選 題。這給予了學生更大的發揮空間,有利于鍛煉學生的獨立 思考和分析的能力。學生在考慮選題時,會將自身的設計理 念等與所學知識技能相結合,提高作品設計的完整度。另一 方面,為了切實推行創新創業型教學改革的有效落實,高等 院校可以在畢業設計選題環節中引導學生積極開發具有商 業價值的作品選題,利用相關課件信息向學生展示成功的應 用型作品設計,激發學生對于商業開發類項目的興趣,推動 學生實踐能力和技能輸出能力的提高。因此,提高畢業設計 選題的開放性是創新創業環境下促進學生個性發展、促進課 程教育與商業運營有機結合的有效措施。

    3.完善畢業設計環節相關設施

    有效的學習創作氛圍在畢業設計環節有著舉足輕重的 作用,良好的學習創作氛圍有利于創作情境的營造,易于激 發學生的創作熱情和設計動力。因此,高等院校要不斷完善 相關配套設施,為學生營造出更加便捷、高效的場所、設備。 如,高等院校可以借鑒優秀的畢業設計作品或獲獎作品,在 校區內設立展覽區,以供學生尋找創作靈感,學習他人作品 的優點。同時,高等院校還可以設立專門的學習研討區,將 學生組建學習小組,讓小組內部展開自由討論,彼此取長補 短,不斷調整自己的設計思路、展現方式和作品的詮釋深度 等。學生還可以利用圖書館、瀏覽室等進行學習,為畢業設 計提供更好的靈感借鑒和理論參考。

    4.拓展優秀作品輸出渠道

    優秀的設計作品如果缺乏相關的宣傳推廣,也只能淪為 曇花一現式的快消費作品。國內不少藝術類高校,每年的畢 業設計環節都能夠產生許多優秀的設計作品,其中不少作品 獲得了外觀設計方面的設計專利,展現了當代大學生的創作 熱情和創新能力。因此,高等院校要不斷拓展畢業設計作品的輸出轉化渠道,保障學生設計專利等合法權益不受侵犯, 確保知識產權、創新成果可以進行有效的商業和社會價值的 轉換輸出,實現社會價值和經濟價值的雙贏。畢業設計環節 作為學生相對成熟、全面的設計作品展現過程,結合了學生 的辛勤付出和教師的辛苦指導,如果單單成為教學指標的一 項檢測,而未與現實生活相結合,缺乏產業化和市場化的價 值推廣,就難以發揮出畢業設計環節教學改革的真正價值。

    5.在畢業設計環節中加強校企合作

    加強學校與企業機構之間的合作交流是促進創新創業 型教學改革最有效、最直接的辦法之一。以往的教學理念往 往側重于書本知識的教授,脫離了與市場產業發展的聯系, 限制了我國設計類行業的長足發展。因此,高等院校要積極 革新教學理念,轉變教學思路。一方面,學校可從企業引進 優秀的人才力量,不斷推進校園教師隊伍的建設,讓成功的 企業家來校進行宣講、交流等活動,激發學生的創業興趣;另 一方面,學校可以與企業簽訂相關的合作項目,將畢業設計 項目與企業的調研項目有機結合,進行資源共享,提升學生 的設計深度和實踐效用性。學校可以將優秀的畢業設計作 品與企業進行合作推廣,實現市場上的對接,同時推薦合格 的應屆學生前往企業進行實習鍛煉,不斷提高學生的實踐能 力和技能輸出水平。

    結語

    創新創業型教學模式是推進我國藝術類高等院校教學 改革的重要方針,也是衡量藝術類高等院校教學水平和質量 的標準之一。創新創業型教育符合我國對創新型人才的現 實需求,有利于促進學生養成創新意識、發散思維,提高學生 的實踐能力,使學生設計出更多符合時代特征和具有前沿性 的藝術作品。同時,創新創業型教育改革有利于加強校企合 作,促進院校教學理念和模式的革新升級,加快院校教師隊 伍建設,拓寬學生專項設計的輸出渠道,保障學生的全面發 展。 


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