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    畢業論文答辯的儀式特點

    時間:2019-12-21 14:33:26 編輯:凈溪知網查重

    摘要: 各種機構話語類型都存在不同程度的儀式性,科學話語作為一種機構話語類型,也具有一定程度的儀式性。 對科學事件中畢業論文答辯的儀式特點的分析,有助于我們理解科學儀式的語言特征,并進而理解儀式話語的語用特 征。

    К а р а с и к認為,各種機構話語類型都存在不同程度 的儀式性,儀式性在機構話語的結構特征中都有反映。機 構話語的結構特征包括交際參與者、交際時空、交際目的、 交際策略、交際體裁、先例文本和話語模式。科學話語作 為一種機構話語類型,也具有一定程度的儀式性,而肯定 答辯者獲得學位的公開的“畢業論文答辯”就是一個典型 的科學話語的例子。

    一、畢業論文答辯的結構特征

    科學話語的參與者是作為科學界代表的研究人員,他 們在科學研究方面地位平等,因為“沒有人掌握絕對的真 理,每一個學者都要對別人和自己的研究持批評態度,因 為知識是無窮盡的”( К а р а с и к,2002:330)。與此同時, 不同學者的學位和學術職稱不同,他們的地位也不一樣。 學者地位的差異反映在對學者的稱呼上,如研究學者、教 育學者、專家學者、普通學者。

    科學話語的交際目的是總結研究對象的本質和性質, 研究過程以口語形式呈現并以科學話語的交際規則為條 件,這些交際規則包括陳述的邏輯性、真理的可證明性、 各種條例的復雜性和話語對象的無限抽象性 ( А л и к а е в, 1999:60—68)。

    科學話語的交際價值集中體現在“真理、知識、研究” 等關鍵概念上,它說明了世界的可認知性、知識積累的重 要性、證明了知識客觀性和尊重事實的必要性、尋找真理 的無限性,科學話語還對思想的清晰度和準確性作出了高 度評價 ( К а р а с и к,2002:332)。

    科學話語的交際策略由以下內容來確定:確定研究現 狀和研究對象;制定研究計劃和目的;選擇研究方法和材 料;建立研究對象的理論模型;介紹觀察實驗結果;介紹 和討論研究結果;對研究進行專家評估;確定研究成果的 實踐應用領域;陳述被大家接受的研究成果 ( К а р а с и к, 2002:332)。

    科學話語的主題范圍非常廣,主要有兩個方面:自然 科學和人文科學。在科學話語中有一些儀式化程度相當高 的事件,如學術會議和畢業論文答辯等;這些交際事件都 具有嚴格的形式性。交際程序是嚴格計劃好、很容易被預 測到的,如在畢業論文答辯時,首先是論文作者介紹論文內容,然后再請答辯委員會成員評論等。在科學儀式事件 中禁止某些活動和稱呼形式,如在畢業答辯過程中應該僅 以“您”相稱,即使是親密的非正式的認識也是如此。

    要確定科學儀式的基本語言特征,就必須談到科學話 語中典型的畢業論文答辯事件。畢業論文答辯是一個公開 的科學研究人員完成研究后為了獲得學位而進行的儀式事 件。這一交際現象有明確的目的、結構、典型的社會參與者、 具有特殊的話語風格和模式 ( К а р а с и к,2002:88)。

    畢業論文答辯委員會主席宣布答辯的正式開始和結 束,宣布答辯的主要參加人員,宣布會議日程并向答辯儀 式參與者做首要發言。如:“各位老師同學,我們首先開 始答辯第一項,就是介紹我們答辯委員會的組成:xx 大學 的付 xx 教授,xx 大學的杜 xx 教授,xx 大學的劉 xx 教授, xx 大學的李 xx 教授,加上我,xx 大學的隋 xx”。接下來 答辯者向大家簡要介紹研究問題的性質和研究現狀,證明 科學研究的可行性,陳述科學研究的目的。論文作者闡述 答辯所需要的基本科學原理,說明完成論文的情況和條件, 然后,答辯者向在場的人介紹研究內容。

    答辯者的話語目的是說服答辯委員會成員認為自己是 可以獲得學位的。通常他的話語包括陳述論文的研究對象、 方法、主要內容和結論,將個人的研究成果完整準確地傳 達給答辯委員會。答辯者對論文的陳述通常是預先準備好 的,對于答辯者來說并不是很困難。畢業論文答辯最困難 的部分是問答環節,在這個環節,答辯委員會成員向答辯 者提出問題,答辯者必須立刻回答并盡量將自己的研究闡 述清楚。這要求答辯者對該研究問題具有深刻了解,能夠 自由地運用研究材料,并能夠準確快速地回答提出的問題。 К а р а с и к提出了四種學位論文答辯委員會成員可能 向答辯者提出的問題:一是與論文內容相關的可以證明其 中某一問題的信息性問題;二是與論文內容無關的常規信 息性問題,這些問題對于答辯者來說是必須知道的,提問 與論文研究內容無關的問題暗示了答辯委員會對所研究的 問題沒有興趣或者懷疑答辯者不能回答所提的問題;三是 涉及共同話題的考試問題,這些問題的提出是為了答辯者 獲得學位;四是修飾性問題,提這些問題是為了吸引答辯 儀式參與者的注意力,提醒所有參與者注意提出這一問題的人的身分,這些問題與日常信息性問題不同,具有情感 調節作用 ( К а р а с и к,2002:91)。

    為了更加直觀地說明研究結果并為其提供依據,答辯 者在陳述的時候偶爾會使用補充圖表來說明,如使用表格、 線型圖等。圖表說明在很大程度上適用于自然科學和應用 科學,如數學和化學物理等。在問答環節后按規定程序由 一名答辯評審專家發言,他說明答辯者在論文寫作及答辯 中的表現,主要說明他的學術質量和個人優點。

    緊接著是答辯委員會對論文和論文摘要的反饋。經論 文答辯委員會成員同意,可將所有評委意見以簡短的報告 形式列出。然后是答辯委員會主席發言,他的發言更準確 地重復了答辯委員會成員的書面意見。答辯者以口頭形式 回答所有的意見和建議。按照既定儀式,答辯者在不同意 答辯委員會提出的意見時可以作出禮貌的反駁,也可以接 受一些并不十分重要的意見并表示感謝,且承諾在今后的 研究中一定注意這些問題。

    答辯儀式的第二部分是討論環節,答辯委員會成員和 出席答辯儀式的所有人都參加這個討論,并給論文作出有 理據的肯定或者否定評價。討論結束后,答辯者將做最后 發言,在發言中答辯者依據論文討論結果陳述自己的結論, 回答討論過程中出現的問題。按照既定儀式,答辯者要對 自己的導師、答辯委員會成員、親人和所有參加論文討論 工作的人表示感謝。

    在答辯者的發言之后,答辯委員會主席對答辯進行總 結。緊接著是答辯委員會成員的匿名投票。根據既定標準, 如果有三分之二以上的委員會成員投了贊成票,則答辯者 通過論文答辯。接下來的儀式程序答辯者不能參與,如起 草答辯委員會的決議等,答辯者在被授予學位之時才能出 現。答辯儀式以非正式的宴會形式結束。

    二、畢業論文答辯的儀式性

    畢業論文答辯是公開進行的,具有科學話語的性質, 在答辯中分析了論文中所有研究結論的可靠性和有效性并 介紹了論文的理論和實踐意義。需要說明的是,論文答辯 不是唯一的申請學位階段。事實上,申請學位分為三個階段: 預答辯、答辯和論文查重。而論文答辯最具有儀式性,并 且在某一確定的時間在莊嚴的氣氛中按照嚴格的條件進行。

    畢業論文答辯的時空特點非常明顯:在專門指定的教 室中按提前規定的時間和日期進行,具有明確的發言和討 論規則。畢業論文答辯是在一個莊嚴的環境中進行的,氣 氛的非日常性在于對于答辯者來說該儀式的重要性,即答 辯者學術地位的轉變、被授予學位,表現在使用只對于科 學界某一領域內人員來說能明白的特別的語言,并多用模 式性話語,如“應當注意到……”“應當考慮到……”“感 謝評審委員會成員對研究論文的投票通過”等。

    К а р а с и к對論文答辯儀式的參與者做了明確界定, 其成員如下:答辯委員會,是有權授予學位的學術專家組; 答辯者,即學位申請人,他們對某一問題進行了科學研究 并以書面形式介紹了自己的研究成果,在論文答辯過程中 答辯者既是學位申請人,又是研究者、論文介紹人;答辯 評審員,他們已經熟悉了論文內容,并以書面形式陳述了 專家鑒定意見;觀眾,即學位申請人的朋友或者親人,還有一些從事與該論題相關研究的同學同事;技術人員,主 要負責錄音或速記答辯內容(К а р а с и к,2002:90)。 答辯參與者的言語行為受到嚴格的規范,禁止某些交 際行為,如學位申請人的導師無權參與答辯討論環節,不 能維護自己的學生;學位申請人無權向答辯委員會成員提 出問題;申請人不得對委員會成員作出評價,不建議學位 申請人對答辯委員會成員提出的問題作出評價,或者說明 這個問題剛才已經提問過了,應避免使用“我已經說過” 等表達,申請人不能奉承評論員、答辯委員會成員和自己 的導師 ( К а р а с и к,2002:96)。

    論文撰寫人的發言與答辯委員會的參會者的發言一樣 都具有非日常性,首先表現在使用具有科學話語特點的語 言,這種語言有共同的功能和語言特點:都是預先準備好 的,屬于獨白話語,并使用嚴格選擇的語言手段,傾向于 使用標準性語言。專業詞匯是科學話語的語言特點,抽象 詞匯也在畢業論文答辯話語中占有重要地位,如發展、創 新、意識、思考、表達、強度等。

    論文撰寫人的發言是預先準備和構思好的,陳述具有 邏輯性,話語各部分是系統的、統一的,發言在保證內容 充實的同時追求表達的準確性、緊湊性和意義單一性。論 文風格最終由科學論文的內容和目的來決定,即盡可能準 確和全面地解釋我們周圍的事實,展示現象之間的因果關 系,揭示歷史發展的規律等。

    事件參與者的發言具有抽象性、邏輯性和陳述的客觀 性,其特點是使用專門的科學詞匯和術語,最近,國際通 用術語和固定短語專業術語占有越來越重要的地位,如: “我們清楚地認識到,不同的研究者可能以不同的方式看 待科學的發展前景,也不會在最近的研究報告中就宣告這 就是真理,但我們認為對這一重要觀點的闡述是非常有必 要的。”此例中使用了好幾個表達抽象概念的詞匯:前景、 真理、觀點、闡述,說明了畢業論文答辯中對抽象詞匯的 廣泛應用。

    通常,答辯者應盡量避免使用口語詞匯,尤其是俗語 詞匯。答辯者話語不具有評價性,使用評價意義詞匯只是 為了說明研究的意義,吸引答辯參與者的注意力,且評價 基本都是合理的,不具有情感表達性。

    從畢業論文答辯參與者話語的詞匯特點來看,有一種 趨于復雜的話語構建特點,這是表達復雜思想的手段。通 常這是答辯者話語的特點,因為他 / 她的發言是預先準備 好的。復雜句子的使用意味著經常使用,復合從屬連接詞, 這更常見于書面語言,如因為、盡管、同時、那個時候等。 為了說明篇章部分之間的邏輯關系,答辯者通常使用以下 詞匯來說明這種關系:同時、首先、然后、總之、因此、 最終、所以等。篇章之間的聯系也通過某些插入語來實現: 第一、第二、最后、一方面、另一方面等,說明了陳述的 連續性。

    因此,我們發現,答辯參與者的話語具有非日常性并 具有科學話語的特點,論文答辯儀式對屬于該學術圈的人 來說是一種易懂的語言,但對不了解該學科的人來說是很 難明白的。在論文答辯中,答辯者經常使用復數第一人稱 的代詞“我們”,如“我們的觀點是……,在我們看來……”。此外,為了證明所 闡釋信息的可發展性和客觀性,一般使用不定人稱句和無 人稱句:如“有理由認為、眾所周知、可以說、應該強調等”。

    在對畢業答辯儀式語言特點的分析基礎上我們可以得 出以下結論:在畢業論文答辯的時候經常使用特別的語言, 這些語言與日常生活中使用的口語化的語言形成對比,這 為事件參與者,尤其是答辯者創造了一個隆重的、非日常 的、具有高度情感性的儀式氛圍。

    按照傳統,論文答辯儀式應有嚴格的順序性、時間和 活動程序的確定性。答辯期間討論環節由答辯委員會主席 來控制,答辯委員會主席嚴格遵守規則,如省去某一環節, 應作出解釋,并將答辯轉下一環節。這一事件在莊嚴的氣 氛中進行,由于答辯的意義(科學界新成員地位的轉變) 具有非日常性,“自己 / 別人”的對立表現得非常強烈, 因此論文答辯儀式對于那些不具有足夠的科學技能或與該 問題相關的知識水平的人來說是封閉的,盡管從形式上是 開放的。

    在畢業論文答辯儀式中可以發現儀式活動的特征:社 會地位的轉變,嚴格的形式性,表演性,戲劇性,超時空 因素和交際的非日常性。所有這些因素都說明了該事件是 一種儀式。

    然而,在畢業論文答辯中可能包括一些非儀式化的文 本和偏離定型文本的表達內容,這些表達通常表示了對科 學研究的濃厚興趣,并受到科學界的高度評價。對于畢業 答辯來說創新性是最重要的。此外,科學儀式不排斥幽默, 笑話或俏皮的回答總是受觀眾歡迎和好評的,這在法庭話 語或者宗教儀式話語中是不允許的。

    三、結語

    總之,答辯者獲得學位的公開論文答辯是科學話語的 典型例子。論文答辯的儀式化在于秘密選舉必要的答辯委 員會成員,這是答辯者獲得學位的必要人員。答辯由指定 程序構成,不僅包括嚴格規定好的部分,如答辯委員會主 席列席會議,評論員統計并宣布答辯結果,還包括沒有規 定好的部分,如對答辯者的提問、自由話語表達和學術討 論。答辯提問和討論先于投票表決。畢業論文答辯儀式的 價值目標體現在評論員的評論中,如現實性、創新性、理 論和實踐意義等。答辯后的宴會是地道的儀式活動,類似 于成人禮后的酒宴。我們發現,在民族傳統中答辯和成人 禮后的酒宴經常狂歡式地變成了儀式的官方程序。此時答 辯儀式已經結束,附有序號、簽名和印章的畢業證書證明 一個人獲得了新的學術地位。 


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